公立学校不只是提供教育。该机构还警察大约5000万名美国儿童的行为。警察出现在很多方面,包括金属探测器、迟到,和去校长办公室。的一个最严重的纪律实践,然而,悬架,一个颠覆性的孩子摆脱学校的行为选择的时间。但是有一些对悬浮液的分发方式深感不安。
根据最近审查由公共政策专家和研究人员关于纪律政策及其效应表明学校是针对颜色的1450万名儿童和残疾儿童在我们国家不公平。事实上,根据联邦政府公布的数据民权数据收集,黑人孩子悬在更高的利率比白人,即使控制了所有的变量。
学校暂停的状态——它影响最多的——并不新鲜。种族主义政策的应用程序第一次在种族隔离。在1950年代,律师争取废除种族隔离担心颜色被纪律的学生和教室的险恶目的和种族歧视的意图。他们发现,他们是对的关注:黑人孩子最终受到数千人,如果不是数以百万计,不公平的悬浮液的种族主义教育家。
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现在,似乎不太可能,政策将适用于教师和行政人员与种族主义的议程。但是,据莎拉铰链,美国公民自由联盟的律师,都没有改变。
”黑人学生更可能是训练有素的破坏性,”铰链说。“有时候,悬架作为权宜之计的缺乏其他的资源和工具。它提供了一种立即的回应:你正在做的事情和孩子远离教室。”
铰链是对的:问题是,它只是一个权宜之计。把一个孩子从一个空间的原因不太可能帮助他们处理他们表现出来,因为行动仅仅消除了孩子从教室。它不会帮助他们与他们的问题。它极有可能有负面影响,确保一个坏与权力的关系。研究显示,即使一个悬架可以毁掉一个孩子的成绩增长通过教育系统,使它们更容易辍学,从事危险行为,在刑事司法系统。
还有一个问题是谁发放悬浮液。根据爱德华·m·莫里斯博士肯塔基大学的社会学教授,超过80%的美国公立学校教师是白色的。“有很多的证据表明他们误解非白人孩子的行为,”他说。它遵循学生的颜色判断更严厉对于轻微的违规行为,这需要一个老师来解释动机。很难战斗内隐偏见甚至在一个真正的善解人意的老师在云的规章制度特别是在低资源环境。所以,黑人孩子过度背负更广泛的系统的缺陷。
如果有任何疑问,事实上,莫里斯可以把它休息。他有收据。他合著的一个大型研究测试是否停赛被种族主义的方式发放,控制所有其他socioenomic因素,他发现,23%的黑人学生在他们的学校生涯中至少将暂停一次。事实上,他们是四倍比白人更可能被暂停。更重要的是,学生的颜色更可能是主观行为的自律,特别是行为问题,比客观违反学校代码。
莫里斯发现,每一次一个学生被停学了,他们的成就增长下降了9分。即使一个学生只是暂停三天或四天,明年,他们努力工作,在成就测试中反弹,比如果他们仍然落后他们没有被停职。让人好奇他停赛实际上是服务。
丹•Losen主任公民权利救济中心认为,公立学校并不是唯一的学校有巨大的监督管教孩子时。一些特许学校,他说,有“破窗理论”的运用作为其指导思想,如何创建一个学校的气候。“破窗是我们看到弗格森——它来自失败和种族压迫的实施策略对每一个预订人的进攻,”他说。“我们的想法是:我们要告诉你任何事情都是重要的,这样我们要减少犯罪。”
许多人会认为,有一个严肃的政策将帮助孩子们的行为。研究表明,在公立学校的纪律是排他的,惩罚性的。你把一个孩子从学校未成年人犯罪后,破窗警务政策——他们就越有可能远远落后于同龄人。
这样一个问题的解决方案是什么?一个可以积极尝试拉老师的颜色到学校系统,一些证据建议可以帮助。但这可能不会足够因为少数民族可能成为少数派的声音在很大程度上同质员工。事实上,莫里斯的角度来研究数据,发现学校教学人员种族组成小区别学生的悬浮率的颜色。他指出,即使是有色人种不免疫内隐偏见,特别是如果重申他们的支持系统。
投诉往往是由那些不愿意接受真正的改革会见了一个古老的陈词滥调:“教育是一种特权。“在美国,这是错误的。第十四条修正案的保护条款分配,当一个国家建立公立学校系统,学生不得被剥夺平等说学校系统。儿童行为的持续的种族歧视政策,在这种背景下,一个潜在的行为违宪。参数变化不仅仅是道德必要但合法执行等待的翅膀。
专家说有合法的解决这个问题。没有什么是一个快速修复。
Losen建议分层干预措施。这是他所做的十年他教的公立学校系统之前他去法学院和民权项目开始工作。在自己的教室,Losen专注于正面强化,检查与学生表现出来看看发生了什么。毕竟,行为问题一般不摆脱邪恶的动机。孩子肯定没有任何理由做愚蠢的事情,但他们很少做恶意的东西自发的。悬浮液,Losen说,什么也不做。关注你的学生还将帮助他们觉得学生整个系统不是不利——即使它是。
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